Die Fachdidaktik der romanischen Sprachen erforscht das Lehren, Lernen und Bewerten sprachlicher Kompetenzen aus theoretischer und empirischer Perspektive und konzipiert evidenzbasierte und theoriegeleitete Umsetzungsmöglichkeiten für den fremdsprachenunterrichtlichen Kontext, um die Unterrichtsfächer Französisch, Italienisch und Spanisch in den Schulen zu stärken.

In der einzelsprachlichen Forschung stehen in der Sprachdidaktik die lernersprachlichen Entwicklungen morphosyntaktischer und lexikalischer Strukturen, die Wirkung verschiedener Unterrichtsansätze, wie explizite versus implizite Lehr- und Lernformen, aufgabenorientiertes Lehren und Lernen, für eine nachhaltige Aneignung romanischer Sprachen sowie lernersprachensensible Bewertungsvorgänge und -instrumente im Zentrum. Die Literaturdidaktik erforscht den Einsatz aktueller literarischer Formen, wie etwa graphic novels, im Unterricht und deren Wirkung auf Aneignungsaspekte und motivationale Parameter des Fremdsprachenlernens. Der Mediendidaktik kommt aktuell eine besondere Aufgabe zu: Die Berücksichtigung und Reflexion multimodaler und multicodaler Unterrichtsszenarien erfordert eine immer deutlicher definierte Multiliteralität (u.a. visual literacy, digital literacy, media literacy, AI literacy); darauf basierend werden die Grundgedanken der digitalen Grundbildung fachspezifisch konkretisiert und Konzepte eines reflektierten Umgangs mit generativer Künstlicher Intelligenz (z.B. ChatGPT) im Unterricht entworfen.

Über die einzelsprachliche Forschung hinaus werden sprachenübergreifend lebensweltliche wie schulische Mehrsprachigkeitsphänomene und methodisch-mediale Aspekte (Stichwort: digitale Transformation) untersucht und entsprechende Handlungsanleitungen für Lehrpersonen entwickelt; die Professionsforschung fokussiert sprachbiographische Aspekte angehender Fremdsprachenlehrpersonen und konzipiert auf dieser Basis Handlungsmöglichkeiten im Rahmen migrationsbedingter Sprachenvielfalt für Akteur:innen in Bildungsinstitutionen.

Die Expertise der Fachdidaktik Romanistik fließt auch in bundesweite bildungspolitische Projekte ein, wie etwa in den neuen Sekundarstufe-I-Lehrplan, in die Entwicklung von Kompetenzrastern und Items zu deren Überprüfung („digicheckP“), in die Erstellung digital gestützter Unterrichtsszenarien für die romanischen Sprachen oder in die Mitarbeit an der Eduthek.